TESTIMONIO SOBRE QUÉ ES TENER TDAH, DÉFICIT DE ATENCIÓN

Les comparto un auténtico testimonio de nuestra colaboradora, en Activibox, Regina Ferrari. 

Su experiencia sobre las dificultades a lo largo de su vida teniendo TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad), contradicen la controversia actual que asegura que este Trastorno no existe y que ha sido inventado. 

Quiero aclarar, que valoro y me parece muy positivo que estos temas se pongan en la mesa de la discusión porque nos impulsa a informarnos y analizar nuestras decisiones y no tomarlas precipitadamente y sin conocimiento.

Sin embargo, también considero que no podemos quedarnos simplemente en la controversia sin actuar, porque en los casos que existe una problemática y se requiere de apoyo, (no necesariamente hablo del farmacológico), se ignoran las necesidades reales y la problemática es posible que se torne más grande. Inclusive al no atenderse y “entenderse”, se generan otras dificultades adicionales en la persona que presenta estos problemas (niños, jóvenes y/o adultos) así como en su familia y entorno.

Espero que la aportación de Regina, sea para ustedes tan valiosa como lo ha sido para mí, en mi vida profesional y personal. Mariana Leñero.

"Imagínense lo que se siente no saber cómo comunicar tus pensamientos, tus sentimientos o tus ideas. Tener los conceptos corriendo por toda tu cabeza, pero no la habilidad para comunicarlos. Imagínense que no pueden hablar o escribir en la forma que los demás lo saben hacer.

Tratar de hacer un resumen del libro que te tardaste más de un mes en leer y que la maestra no le entienda nada, que todas las ideas están desorganizadas y que está lleno de faltas de ortografía y después de que le dedicaste más de 4 o 5 horas a la tarea se te olvida en la mesa de la cocina. Imagínense tener que repetir la mayor parte de los trabajos varias veces por qué está sucio, le falta estructura, se te olvidó la fecha o ponerle título y por supuesto que la maestra lo identificara por tu mala letra, o porque era el único que no traía nombre.

Mi vida escolar fue muy desagradable: No entendía bien lo que leía, las matemáticas me parecían cuentos de extraterrestres.....

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• Seguridad emocional: “Los otros saben más que yo, soy tonto, resulta humillante que los demás me oigan leer en voz alta, que me tiemble la voz y que tenga que repetir y repetir lo leído sin comprender”.

• Motivación y persistencia: Por un lado, si los chicos no tienen habilidades para comprender, el leer se vuelve un acto de repetición y memorización, lo que lo hace aburrido. De la misma forma, no está produciendo una gratificación que podría favorecer el buscar mejorar, sino, más bien, provoca la evasión porque resulta aburrido.

• Tolerancia a la frustración e inflexibilidad: Si la actividad no me resulta satisfactoria, me frustro con facilidad y si no soy capaz de expresarlo, es posible que se manifieste en inatención, baja persistencia, inquietud, impulsividad…. De la misma forma, me muestro inflexible para buscar otras soluciones si no comprendo lo que leo o para buscar otro significado o preguntar si no entiendo el contenido de lo leído.

La lectura es un proceso complejo que requiere de diferentes habilidades. Desde las que implican desarrollo del lenguaje oral y escrito como las que requieren de atención, focalización, concentración, control de impulsos y memoria.

En este sentido, el desarrollo de habilidades atentivas, de autocontrol y memoria resulta indispensable para favorecer los procesos lectores.

Si queremos fomentar el gusto por la lectura, comencemos pensando en la necesidad de favorecer los procesos de comprensión ya que de no ser así, la lectura no tiene ningún significado. Si esto sucede, por ejemplo, el chico no podrá ir formando imágenes mentales que le sean significativas y que apoyen su imaginación.

A continuación, les presento 10 estrategias básicas que recomiendo considerar para favorecer los procesos lectores en conjunto con la motivación y el gusto por la lectura.

http://www.activibox.com/ab_activities/estrategias-para-apoyar-la-lectura-cuando-se-tiene-tdah-0255/

También les sugiero conozcan los diferentes recursos (más de 50 documentos y videos) asociados con el fomento a la lectura: lectura de comprensión, lectura rápida, lectura significativa usando mapas mentales e identificando los estilos de aprendizaje, entre otros.
Saludos y seguimos en contacto:
Mariana Leñero