A través del juego de la tiendita se favorecen habilidades matemáticas que se usan en la vida diaria así como las que se usan en la escuela y que en muchas ocasiones a los niños les representan dificultad o no les motivan.
Les comparto aquí algunos de los principales objetivos que considero importantes al realizar esta actividad:
1. En el juego, se dan cuenta que son capaces de realizar conteos matemáticos que creían que no eran buenos.
2. Se desarrolla además de la habilidad para hacer computaciones, la capacidad de resolver problemas matemáticos de forma oral ya que se le hacen preguntas que los harán pensar pero que podrán apoyarse a través de la asociación con el objeto concreto o en ciertos casos con el uso de la calculadora.
3. Los errores forman parte del juego y como están los objetos, el adulto y la calculadora los chicos son capaces de repetir las operaciones o los razonamiento que no estuvieron correctos, quitando la tendencia a que se pongan nerviosos o se predispongan a que no van a poder hacerlo
4. Si realizan esta actividad de forma grupal y le solicitan a los chicos que cada uno traiga objetos que quieran “vender”, es un pretexto para promover que compartan verbalmente sus pertenencias y hablen más sobre de ellos.
Materiales:
• Cajas de cartón vacías
• Objetos que quieran “vender”: revistas, libros, juguetes, comida…
• Calculadora
• Lápiz y papel
Qué hacer
1. Pidan que los niños busquen y traigan (si están en la escuela o terapia) diferentes cajas o recipientes vacíos.
2. Coloquen en la mesa todos los objetos que van a usar para jugar a la tiendita. Si lo están jugando en grupo esto servirá para que los chicos compartan lo que se les ocurrió traer para vender y el porqué, puede ser una oportunidad para hablar sobre esos objetos y favorecer habilidades de lenguaje al hacer descripciones de cada uno de ellos y a la vez a clasificarlos en categorías.
3. Fijen los precios para cada artículo con el fin colocarlos en las cajas vacías dependiendo del rango de precio o los que tienen descuento por algún imperfecto o están en barata
4. En las cajas vacías marquen precios que estimen que corresponden a los objetos que van a vender. Pueden inclusive marcar algunos artículos "en especial."
5. Comiencen primero ustedes haciendo el papel de compradores. Haga diferentes preguntas, las cuales dependerán del grado que se encuentren los niños.
Aquí les presento algunos ejemplos de las preguntas que pueden hacer son:
a. ¿Cuánto me cobra si compro 2 docenas de flores de plástico?
b. Si el precio de la caja de dos carritos es de $ 15 ¿cuánto cuesta un solo carrito?
c. Si no compro la revista, ¿en cuánto sale el resto de todo lo que compré?
d. ¿Cuánto más me saldrá si compro esta muñeca?
e. ¿Cuánto me alcanza si sólo traigo 35 pesos?
f. Quiero comprar una caja de 5 carritos ¿cuánto me va a salir si tuviera 8 cajas?
g. Este artículo cuesta 100 pesos pero tiene el 25% de descuento. ¿A cuánto me va a salir?
h. Usen la calculadora para comprobar computaciones, recuerden que aprender a usar las calculadoras es importante para los niños porque forman parte de la vida cotidiana; sin embargo, que quede claro que no pueden reemplazar las destrezas aritméticas sólidas.
i. Con la calculadora. Si quieren usen la calculadora enseñándole al niño cómo sirven los símbolos matemáticos (por ejemplo,+, -,/, x y =)
j. Enseñen a sumar los precios de cada artículo y sacar el total usando el símbolo (=).
k. Haga que escriba el total en un pedazo de papel que servirá como su recibo.
l. Pida que hagan una estimación del costo total de las compras antes de que use la calculadora y pidan que verifique si tenía la respuesta correcta.
También promuevan que ellos sean los que compren y que ellos formulen las preguntas. Esto es una forma de desarrollar la habilidad matemática ya que necesitan pensar en que problema plantear y lo que quieren encontrar como resultado.
Si quieren aumentar el reto, soliciten que hagan una compra en la que resten, utilicen porcentajes, multipliquen, dividan, etc.
