Carrera del alfabeto: fluidez fonológica y semántica

Título: Carrera del alfabeto: fluidez fonológica y semántica #0081

Carrera del alfabeto: fluidez fonológica y semántica #0081
Beatriz Gonzalez Ortuño septiembre 4, 2016

Clasificación:

Grado: Escolar 1-Adolescente

Todos los nivel de dificultad

En este video se presenta una actividad que tiene como objetivo la búsqueda mental de palabras pertenecientes a un grupo de palabras y que inicien con cierta letra. A través de este juego se espera que los niños desarrollen la fluidez fonológica (asociación de sonidos) y la fluidez semántica (categoría de palabras), así como habilidades en la lectura y escritura, atención y memoria de trabajo.

Materiales:

4 Comentarios en “Carrera del alfabeto: fluidez fonológica y semántica #0081”

MIRYAN COLMAN on mayo 30, 2013 a las 4:57 am said:

concreto y muy eficaz..!!!! gracias!!

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Beatriz Gonzalez Ortuño on junio 9, 2013 a las 5:02 pm said:

suerte Miryan!
este ejercicio está bueno incluso para los adultos, se trabajan las funciones ejecutivas además de la fluidez en el lenguaje

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Sandra patricia Sanabria Moncada on junio 27, 2013 a las 1:55 am said:

Sara es una niña que tiene 7 años y se espera que a partir de los 6 ya construya oraciones complejas de 3 o más verbos conjugados. Sara al no conformar frases completas para su edad, expresar cosas como “no hago tarea”, en lugar de no hice la tarea, o “quiero baño”, en lugar de quiero ir al baño, presenta una expresión marcada e inferior, una estructura inmadura a la esperada para su edad, motivo por el cual se sospecha que presenta un trastorno de la expresión del lenguaje y se hace necesario dar inicio a una intervención.
Qué actividades me recomiendan para implementar el plan de trabajo individual con Sara e interdisciplinariamente, con docentes, padres de familia, aula de apoyo, y se debe remitir a especialista… gracias

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Beatriz Gonzalez Ortuño on agosto 24, 2013 a las 7:34 pm said:

hola Sandra:
a reserva de que Sara sea valorada por un especialista, te recomiendo la estrategia de modelar el lenguaje, esto es: repetir la emisión de Sara correctamente estructurada, haceindo énfasis en las pabras que ella está omitiendo, por ejemplo:
-Sara: “no hago tarea”
-Adulto: “no HICE LA tarea”
con esta estrategia, Sara poco a poco va a ir escuchando y percibiendo la diferencia en su forma de hablar.

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